• Les étoiles de la classe flexible (ou du comportement)

     

     

    Cette année, trop de bruit dans ma classe. J'ai dû rapidement trouver un moyen de réduire de volume sonore qui explosait pendant les moments d'ateliers ou de recherche à plusieurs. Je ne voulais rien de trop contraignant (pas de rapport en fin de journée ou de semaine) mais quelque chose de visuel, pour qu'ils sachent où ils en étaient.

     

    C'est ainsi que sont nées les étoiles du bavardage. Chaque élève possède un crédit de 5 étoiles. Quand ce crédit est dépensé, il a une punition. Au début, j'ai testé ce dispositif sur la journée. Puis, j'ai augmenté à deux jours. Quand tous les élèves avaient compris le dispositif, j'ai annoncé que les 5 étoiles seraient pour la semaine. Pour l'instant, cela fonctionne très bien et je n'ai pas donné de nouvelles punitions de bavardage.

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    Vous me direz "c'est écrit les étoiles de la classe flexible"!... Oui, car nous avons décidé d'étendre ce dispositif à la classe flexible. Suite à une discussion avec mes élèves, ils ont fait remonter qu'ils perdaient du temps, parfois, à retrouver une chose qui n'était pas rangée à sa place, que certains ne se rangeaient pas assez vite, qu'ils perdaient ainsi du temps de récréation, que d'autres ne respectaient pas les lieux (ne nettoyaient pas après leur passage)... Ils ont insister sur le fait que le chuchotement n'était pas le seul impératif de la classe. 

    Nous avons décidé d'étendre le système des étoiles du bavardage à la classe flexible. Nous avons listé ce qui pourrait faire perdre une étoile:

    - les bavardages incessants ou parler à haute voix sans demander la parole

    - laisser traîner ses affaires après le rangement de la classe

    - ne pas utiliser correctement les outils de la classe flexible

    - ne pas ranger correctement l'atelier que l'on a utilisé

    - se disputer un outil de la classe flexible (alors que faire un pierre/papier/ciseau, c'est tellement plus drôle ^^)

     

    Par contre, je leur ai expliqué que certains comportements ne se traiteraient pas avec des étoiles: insulter, taper, mentir sont symboles d'une punition immédiate. Idem pour le manque de respect.

     

    Mais que donner comme punition? Je n'ai pas de punition miracle. Je m'adapte à mes élèves et à leurs étoiles perdues. Parfois, ils devront ranger le bazar de bac, parfois nettoyer la classe, parfois ils auront un verbe à conjuguer ou un texte à copier. Rien de bien transcendant...

     

     

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  • Résultat de recherche d'images pour "réaliser un film"

     

    Il y a quelques années (quand j'étais jeune et pleine d’énergie winktongue ) , j'avais réalisé un gros travail autour du film et des effets spéciaux. Tout avait commencé quand un de mes élèves m'avait dit "plus tard, je serai SuperMan". J'avais décidé d'attaquer le statut de SuperMan en décortiquant avec eux les effets spéciaux de certaines séries, du style "les enfants, la TV vous ment!".

     

    Je viens de retrouver la séquence sur mon vieux disque dur, dépoussiéré pour l'occasion. Je vous poste le tout, on ne sait jamais....

     

    Télécharger « Pour aller de la BD vers le film.pdf »

    Télécharger « séquence de la BD vers le court métrage.pdf »

     

    Télécharger « Manipulation de la camera.doc »

    Télécharger « Manipulation et technique.doc »

    Télécharger « Manipulation de l'appareil photo.doc »

     

    Télécharger « séquence roman photo.pdf »

     

    J'essaie de mettre en ligne les vidéos stop-motion réalisées par mes élèves. Je vous mets le lien dès que je peux...

     

     

     

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  • Afin que les élèves puissent s’entraîner en classe ET chez eux, j'ai décidé de tirer un jeu de carte de révision pour chaque élève.

    J'ai un peu changé le graphisme des cartes

    Cartes pour revoir ses multiplication MHM

     

    Mais, pour l'avoir vécu l'année dernière, il est courant que les jeux se mélangent quand tous les élèves révisent ensemble ou que des cartes se perdent dans la classe. On se retrouve alors avec des cartes orphelines et une question qui reste souvent sans réponse: "A qui est cette carte?".

     

    Donc, cette année, je change de tactique!

    Déjà, pour la classe, j'imprime 6 jeux en couleurs (6 couleurs différentes, bien entendu!) que je plastifie, découpe et relie avec un anneau de reliure (qui s'ouvre et se ferme facilement).

    Télécharger « mhm carte 1.docx »

    Télécharger « mhm carte 1.pdf »

     

     

     

    Pour le jeu de mes élèves, j'ai mis des numéros sur les cartes. Ces numéros correspondent aux numéros que je donne à chacun de mes élèves (oui, je numérote mes élèves, je sais, ce n'est pas très sympa, mais drôlement pratique...). je ne vous mets pas le doc en modifiable car il est trop lourd.

    Télécharger « mhm carte avec numéro.pdf »

     

     

    La série 2 devrait arriver bientôt...

     

     

     

     

     

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  • Grille de suivi pour les mini-fichiers

     

    Comme beaucoup d'entre vous, j'ai réalisé des grilles de suivi pour savoir, en un coup d'aoeil, où en sont mes élèves dans leurs minis-fichiers.

     

    Je vous poste ce travail, qui, loin d'être extraordinaire, a au moins le mérite d'exister clé en main.

    Télécharger « suivi des élèves pour MHM.docx »

    Télécharger « suivi des élèves pour MHM.pdf »

     

    Pour remplir ces fiches de suivi, j'utilise un code couleur assez simple:

    vert: tout juste d'un seul coup

    orange: exercice réussit mais avec aide

    rouge: exercice non réussi

     

    A la demande de Nadine, voici un petit sommaire. Il vous suffira de rajouter des numéros en bas des pages, après les avoir rangées dans l'ordre.

    Télécharger « SOMMAIRE.docx »

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    C'est très visuel et cela me permet, en un coup d’œil, d'avoir tout sous les yeux.

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  • Ajouter 9

     

    Voici 7 cartes afin de travailler sur la notion de complément à 100. J'en ai imprimé plusieurs jeux, recto-verso, sur du papier épais.

    Télécharger « complément à 100.docx »

    Télécharger « complément à 100.pdf »

     

     Et en voici 7 autres pour travailler sur les compléments à 1000:

    Télécharger « complement-a-1000.docx »

    Télécharger « complement-a-1000.pdf »

     

     

     

    Pour travailler avec ces cartes, voici plusieurs possibilités d'activités:

     

    utilisation en individuel: sur l'ardoise, l'élève écrit les réponses le plus rapidement possible. Quand il a fini, il s'auto-corrige. On peut aussi mettre en place un sablier ou un chronomètre quand l'enfant sera assez à l'aise avec la notion.

     

    utilisation en duo : un élève tient la carte devant les yeux du camarade et valide ses réponses au fur et à mesure. Puis, on échange avec une autre carte. On peut aussi introduire l'utilisation du chronomètre pour challenger cette activité.

     

    * autre utilisation en duo: les élèves prennent une carte qu'ils mettent entre eux deux. Chacun doit calculer, avant l'autre, le nombre de l'autre. Celui qui trouve en premier gagne un jeton. 

     

    utilisation en trio: un élève-arbitre tient la carte devant les yeux du binôme. L'élève qui répond le plus vite gagne un jeton. On joue trois manches (chaque joueur doit passer à la place d'arbitre) puis on compte les jetons.

     

     

    Côté aide

     

    Voici les outils que j'ai utilisé pour permettre à mes élèves de comprendre cette notion:

     

    L'immeuble des nombres: mes élèves le connaissent depuis l'année dernière et savent le manipuler. Donc on compte les cases jusqu'à la fin ds l'étage puis on monte dans les étages.....

     

    Bande graduée des 100 : Cette bande est conseillée dans la MHM. Je l'ai imprimée en A3, plastifiée et mise à disposition des élèves.

    Télécharger « bande numérique jusqu'à 100.docx »

    Télécharger « bande numérique jusqu'à 100.pdf »

     

    Les abaques : c'est une explication très visuelle qu'on propose aux enfants grâce aux abaques. On  complète les unités puis les dizaines...

     

     

    Si vous avez d'autres astuces, d'autres matériaux à utiliser, n'hésitez pas à les partager en commentaire.

     

     

     

     

     

     

     

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  • Ajouter 9

     

    Mes élèves ont beaucoup de mal à ajouter 9 ou 11. Du coup, j'ai décidé de travailler sur cette notion lors de la séance de réajustement. 

    Je voulais mettre en place des ateliers.

    J'ai donc sorti les abaques (une très bonne manipulation visuelle, ils comprennent vite), les jetons, les cartes d'aide, l'immeuble des nombres... Mais j'ai aussi réalisé des cartes pour la suite, pour de l'entrainement quasi-automatique.

    Ces cartes sont, pour une fois, sous la forme de bande, recto/verso. J'ai mis, d'un côté, en noir, le nombre auquel ajouter 9, et, de l'autre la réponse. Il suffit d'imprimer en recto-verso, plutôt sur du papier épais pour éviter qu'on lise la réponse en transparence.

    Télécharger « + 9.docx »

    Télécharger « + 9.pdf »

     

    Télécharger « + 11.docx »

    Télécharger « + 11.pdf »

     

    Et comme j'aime pouvoir utiliser un même outil de plusieurs façons, voici quelques règles pour vos élèves.

     

    * utilisation en individuel: sur l'ardoise, l'élève écrit les réponses le plus rapidement possible. Quand il a finit, il s'auto-corrige. On peut aussi mettre en place un sablier ou un chronomètre quand l'enfant sera assez à l'aise avec le principe d'ajouter 9.

     

    * utilisation en duo : un élève tient la carte devant les yeux du camarade et valide ses réponses au fur et à mesure. Puis, on échange avec une autre carte. On peut aussi introduire l'utilisation du chronomètre pour challenger cette activité.

     

    * utilisation en trio: un élève-arbitre tient la carte devant les yeux du binôme. L'élève qui répond le plus vite gagne un jeton. On joue trois manches (chaque joueur doit passer à la place d'arbitre) puis on compte les jetons.

     

    * Pour aller plus loin: Certains de mes élèves ont compris l'astuce. J'ai donc produit des cartes centaines, avec les mêmes règles.

    Télécharger « + 9 centaines.docx »

    Télécharger « + 9 centaines.pdf »

     

    Mais pour 6 élèves de la classe, c'est encore trop facile. Qu'à cela ne tienne, ils ont attaqué les "-9". Ils travaille en bînome avec des élèves moins à l'aise qu'eux sur la notion. Ils prennent une carte qu'ils mettent entre eux deux (l'élève plus à l'aise a sous les yeux les nombres en gris, l'autre, les nombres en noir). Chacun doit calculer, avant l'autre, le nombre de l'autre. Celui qui trouve en premier gagne un jeton. 

     

     

     

     

    Côté aide

     

    Voici les outils que j'ai utilisé pour permettre à mes élèves de comprendre cette notion:

     

    L'immeuble des nombres: mes élèves le connaissent depuis l'année dernière et savent le manipuler pour ajouter une dizaine et retirer une unité. Mais un peu de visualisation et de parcours du doigt ont permis à certains de s'approprier la notion.

     

    L'aide +9 : C'est un document pour accompagner la maison des nombres pour les enfants qui ont besoin de schématiser les étapes

    Télécharger « + 9 AIDE.docx »

    Télécharger « + 9 AIDE.pdf »

     

    Télécharger « + 11 AIDE.docx »

    Télécharger « + 11 AIDE.pdf »

     

    Les abaques : c'est une explication très visuelle qu'on propose aux enfants grâce aux abaques. On ajoute une dizaine et on enlève une unité. Pour mes élèves en difficulté, cela a été le déclic.

     

    Si vous avez d'autres astuces, d'autres matériaux à utiliser, n'hésitez pas à les partager en commentaire.

     

     

     Côté bricolage

     

    L’image contient peut-être : intérieur

     

    Afin qu'il n'y ait pas de dispute sur "qui tient la carte" j'ai fait un peu de bricolage. Cela marche avec les bouchons en liège aussi. Sinon, un petit rondin de bois et un coup de scie...

     

     

     

     

     

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  • Nouvelle programmation en Orthographe

     

    Je vais vous présenter, dans cet article, deux façons de procéder en fonction des mots donnés à apprendre le lundi.

    La majorité du travail a été réalisé par Katy Rastel. N'hésitez pas à aller visiter sa caverne d'Ali Baba afin de découvrir ses petits trésors. Merci à elle pour son partage!!!!

     

    Premier projet: Accompagner ses élèves dans l'apprentissage des mots.

     

    Pour cela, chaque jour, en devoirs du soir, les élèves ont 3 mots à apprendre pour le lendemain. Afin de vérifier l'apprentissage de tous, une phrase est dictée le lendemain, phrase contenant les mots à apprendre. A travers ces dictées ponctuelles, on peut réinvestir ce qui a été vu les dictées d'avant, travailler sur des règles d'accord ...

    Katy Rastel a produit ces petites dictées pour toute l'année. Mais pas seulement puisqu'elle a aussi produit la dictée bilan du vendredi, celle qui reprend tous les mots donnés le lundi. Et ce n'est pas toujours évident de réaliser un texte court avec 12 mots imposés...

    Voici donc son travail:

    Télécharger « Apprendre-ses-mots-cathy.docx »

     

     

    deuxième projet: Faire des dictées évolutives

     

    Je me suis servie des dictées-bilan du vendredi de Katy Rastel afin de produire mes dictées du mercredi et jeudi. Je ne fais pas de dictée le mardi, c'était trop contraignant pour moi. J'ai aussi fait le choix de ne pas imposer une liste de mots à apprendre pour mes élèves tel ou tel jour. Ils ont la liste le lundi et doivent savoir leurs mots pour le vendredi, à eux de s'organiser. Ils ont des moments, en classe (lors des 5 au quotidien), pour apprendre leurs mots.

    Voici donc la deuxième proposition de dictées. Par contre, ce document n'est pas complet, je n'ai pas terminé... Si vous souhaitez contribuer...

    Télécharger « Programmation dictées ce2 Dgedie.pdf »

     

    Voilà, à vous de prendre l'outil qui vous convient le mieux. Vous construirez peut-être même un troisième outil...

    Si c'est le cas, n'hésitez pas à le partager ^^ 

     

    J'en profite pour vous partager ma grille de notation, collée avant chaque dictée.

    Dictées pour les CE2

     

    Elle m'a été demandée sur FB, je répare donc mon oubli....

    grille de notation des dictées CE2

     

     

     

     

     

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